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quel test de conners pour parents

quel test de conners pour parents Pour une évaluation complète de la psychopathologie de l’enfant, essayez le questionnaire Conners CBRS (Comprehensive Behavior Rating Scale). Comme il n’a été traduit en français que très récemment, il a un profil bas au Québec. Publié pour la première fois en 2008, il a été mis à jour en 2014 pour refléter la publication du DSM-5. Avec la bénédiction de l’éditeur, nous l’avons traduit l’an dernier dans le cadre d’un projet de recherche, et maintenant nous en faisons connaître aux cliniciens et aux chercheurs du Québec parce que nous pensons que c’est un outil utile pour évaluer la santé mentale des enfants.


Afin d’évaluer un large éventail de psychopathologie infantile, le Conners CBRS (Comprehensive behavior rating scale) a été développé. Comme la version française n’est sortie que récemment, elle a un profil très bas au Québec. Il a été publié pour la première fois en 2008 et mis à jour en 2014 pour tenir compte du DSM-5. L’année dernière, nous l’avons traduit en espagnol dans le cadre d’un projet de recherche, et nous avons eu la bénédiction de l’éditeur pour le faire. Notre objectif est de sensibiliser les cliniciens et les chercheurs québécois car nous pensons qu’il pourrait être un outil utile dans l’évaluation psychologique des enfants et des adolescents.
INTRODUCTION:
Cet article présente le CBRS de Le Conners (Comprehensive behavior rating scale; Conners, 2008b), un questionnaire psychopathologique à large spectre qui permet une évaluation systématique du comportement de l’enfant. Comme il n’a été traduit en français que très récemment, il n’a pas encore gagné en popularité au Québec. Le questionnaire Conners-3 (Conners, 2008a) est plus connu au Québec puisqu’il est disponible en français depuis plusieurs années et qu’il a été publié en 2008 (puis révisé en 2014 avec l’arrivée du DSM-5). Ce questionnaire a diverses applications cliniques et de recherche, notamment la détection ou l’évaluation de diverses psychopathologies chez les enfants et les adolescents, l’établissement d’un diagnostic de trouble de santé mentale, l’évaluation des besoins éducatifs particuliers des jeunes, l’élaboration d’un plan d’intervention et l’évaluation de l’efficacité de ce plan. Le Conners CBRS est un outil d’évaluation multi-informateur qui comprend trois questionnaires : un pour les parents (CBRS-P, 203 items, 6 à 18 ans), un pour les enseignants (CBRS-T, 204 items, 6 à 18 ans) et un pour l’enfant ou l’adolescent lui-même (CBRS-S, 203 items, 6 à 18 ans). (CBSR-SR, 179 articles, 8 à 18 ans). Le temps requis pour remplir chaque questionnaire est d’environ 25 minutes, avec 10 minutes supplémentaires nécessaires pour utiliser un correcteur informatique. de 6 à 18 ans), et une version que l’enfant ou l’adolescent (CBSR-SR, 179 articles, 8 à 18 ans). Il faut environ 25 minutes pour remplir un questionnaire et 10 minutes supplémentaires pour utiliser un correcteur informatique. entre 6 et 18 ans), et une version que l’enfant ou l’adolescent (CBSR-SR, 179 articles, 8 à 18 ans). Il faut environ 25 minutes pour remplir chaque questionnaire, plus 10 minutes supplémentaires pour utiliser le correcteur informatique.
DESCRIPTION:
Conception de l’examen :
Plus de 40 échelles peuvent être trouvées dans le Conners CBRS, organisées ici par grandes catégories (tableau 1). 1) échelles de contenu (p. ex., détresse émotionnelle, comportements agressifs et oppositionnels, problèmes d’apprentissage, etc.); 2) échelles de symptômes basées sur le DSM-5 (p. ex., trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité, épisode dépressif, trouble d’anxiété généralisée, etc.); 3) les items de dépistage de plusieurs autres troubles (par exemple, trouble panique, pica, phobie spécifique, etc.), 4) échelles de validité (impression positive, impression négative, indice d’incohérence), index clinique de Conners).
Les échelles de contenu sont généralement utilisées pour mesurer des aspects plus généraux de la personnalité ou du comportement. Les analyses factorielles exploratoires et confirmatoires ont servi de base à leur élaboration. La plupart des items et des variances sont expliqués par les deux premières échelles (détresse émotionnelle et comportements agressifs/oppositionnels). Des dimensions similaires de troubles intériorisés et extériorisés se retrouvent souvent dans les analyses factorielles de différents instruments de mesure du comportement de l’enfant, et ces échelles ont une sensation familière (Cicchetti et Toth, 2014). Étant donné que les résultats des analyses factorielles pour les trois versions du questionnaire (CBRS-P, CBRS-T et CBRS-SR) n’étaient pas identiques, les échelles de contenu diffèrent selon la version du questionnaire utilisée (voir le tableau 1). À l’exception des échelles des « problèmes d’apprentissage », des « problèmes sociaux » et des « symptômes physiques », les échelles de contenu sont largement redondantes avec les échelles de symptômes du DSM-5.

La validité clinique peut être évaluée à l’aide d’échelles de validité, qui détectent des modèles de réponse inhabituels pour le clinicien. L’échelle d’impression positive détecte la tendance à répondre de manière inhabituellement positive (idéalisation excessive), l’échelle d’impression négative détecte la tendance à répondre de manière inhabituellement négative (dévaluation excessive) et l’indice d’incohérence détecte la tendance à répondre aux questions de manière incohérente, ce qui pourrait indiquer un problème de compréhension ou un manque d’effort de la part du répondant.


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