qui sont les parents d& 39 Il y a beaucoup de pièces mobiles quand il s’agit de performance athlétique de pointe. Hellstedt (1990) affirme que les parents d’un enfant sont les personnes les plus influentes dans sa vie. Son exposition précoce au passe-temps et la trajectoire de sa vie professionnelle remontent à sa famille (Wylleman et De Knop, 2001). Alors que des études ont souligné l’importance d’apprendre comment les parents affectent les activités sportives de leurs enfants, on sait peu de choses sur la dynamique entre les jeunes athlètes et leurs propres parents (Brustad, 1992, 1996).
2De nombreux auteurs ont réfléchi à l’importance de l’influence parentale dans la détermination de la motivation d’un enfant à participer et à sa réussite éventuelle dans les sports et autres activités parascolaires (Brustad, 1996 ; Ct, 1999). La participation des parents à l’entraînement sportif de leur enfant a été étudiée par Hellstedt (1987). Son modèle dépeint un gradient allant des états sous-investis aux états surinvestis. Le niveau « modérément investi » semble être la meilleure option pour le développement de l’athlète. Les parents comme eux sont une grande source d’encouragement et d’enthousiasme pour leurs enfants. Leur style autoritaire est ferme mais malléable, donnant au jeune homme une voix importante dans les affaires quotidiennes. Ils paient eux-mêmes, aident à gérer le groupe et font des voyages ensemble. Cette généralisation sur les parents, cependant, peut être trop simpliste.
La perspective développementale a également été utilisée pour le lien parent-athlète. Hellstedt (1995) a appliqué un modèle de développement de la famille nucléaire au monde du sport. Il décrit les étapes du développement qu’une famille traverse au fil du temps. Pour que l’évolution progresse favorablement, il est essentiel que des changements soient apportés à chaque niveau. Trois étapes des relations parent-athlète ont été identifiées dans les théories du développement (Bloom, 1985; Ct, 1999). (initiation: 4-12 ans; spécialisation: 13-18 et investissement: après 18 ans). La quatrième étape (perfection/performance) introduite par Ct (1999) est celle dans laquelle les parents ne jouent qu’un rôle moral.
Ces modèles de développement sont des guides utiles, mais les actions et les croyances des parents à l’égard de la croissance de leur enfant sont encore inconnues (Ct, 1999). La plupart des recherches sur la participation des parents ont été biaisées vers le positif (Gould, Diefenbach et Moffett, 2000, 2001) ou ont été menées sur un petit sous-ensemble de la population (athlètes de haut niveau). D’autres ont tenté de décrire les styles parentaux (Hellstedt, 1987; Smoll, 1993), mais ces récits font défaut. Bien que les parents jouent sans aucun doute un rôle dans le développement sportif de leurs enfants, ce sujet fait rarement l’objet d’une enquête scolaire. Une grande partie de la recherche sur la relation parent-enfant est quantitative ou descriptive, ce qui simplifie à l’excès les complexités de la relation. Pour une étude mondiale de l’impact parental,
5À la lumière de ce constat, les auteurs de ce livre ont entrepris de dresser une liste des façons dont les parents peuvent aider ou entraver le développement de leurs enfants du point de vue des entraîneurs. Ces derniers sont particulièrement bien placés pour observer la dynamique de la relation parent-enfant. Ils sont plus objectifs que les protagonistes de l’histoire en raison de leur perspective supprimée. Chaque jour, ils ont d’innombrables occasions d’en apprendre davantage sur la grande variété de relations parent-enfant en observant et en apprenant des paroles et des actions des parents. Bien que les points de vue des entraîneurs aient été utilisés dans peu de recherches, les résultats de Van Rossum (1995) démontrent leur utilité pour caractériser les responsabilités parentales.
Le sport du tennis a été choisi car c’est l’un des nombreux sports qui servent à souligner la valeur des parents. Les composantes physiques, techniques, tactiques, psychologiques et sociales contribuent toutes à la capacité d’un joueur à concourir à un haut niveau au tennis. Tous ces éléments peuvent bénéficier de la participation des parents. En raison de la nature du tennis en tant qu’activité individuelle, certains détails organisationnels fournissent un cadre unique pour le poste de parent. La seule façon de remonter dans le classement est de participer régulièrement à des événements tout au long de l’année. Les enfants ont besoin de leurs parents parce que :
les déplacements (entraînement physique et tennistique, compétitions de plus en plus lointaines au fur et à mesure de leur progression, allers-retours multiples, etc.); financement (déplacements, équipement (tenues, cordes, etc.), inscription aux tournois, leçons, etc.); organiser le ménage en fonction du calendrier d’entraînement hebdomadaire et de l’école, des week-ends, des jours fériés et des loisirs consacrés aux tournois, à la programmation des compétitions, etc.
Reconnaissant que, partout dans le monde, il existe des principes sociaux et juridiques relatifs à la protection et au bien-être des enfants, en particulier en ce qui concerne le placement familial et l’adoption aux niveaux national et international; l’Ensemble de règles minima des Nations Unies concernant l’administration de la justice pour mineurs (Règles de Beijing); et la Déclaration sur la protection des femmes et des enfants dans les situations d’urgence et les conflits armés; et
Consciente de l’importance de la coopération internationale pour améliorer les conditions de vie des enfants dans tous les pays, en particulier dans les pays en développement, Tenant compte de l’importance des traditions et des valeurs culturelles de chaque peuple pour la protection et le développement harmonieux de l’enfant,